Публикации по теме «Школьное образование» (156681-156700)
Цель: раскрыть нарушения эндокринной регуляции и выяснить мере её предупреждения. Вид занятия: занятие – конференция (с использованием элементов ролевой игры).
Цель занятия: сформировать у учащихся представление о физиологических механизмах формирования эмоций, значение эмоций в жизни людей
Цель занятия: сформировать представление об уникальности каждой личности, условиях её становления.
Цель занятия: изучить и комплексно оценить функционирующие аналитические цепи и их роль в восприятии человека на примере зрительного анализатора
Цель: представление о строении и составе голосового аппарата.
Задачи:
1.Научить учащихся свободному владению голосовым аппаратом.
2. Научить детей осознанно использовать в певческой деятельности музыкально-сенсорный опыт, приобретённый за время занятий (ансамблевое звучание, звуковысотность, ритм, динамику, тембр, правильность звукообразования, особенности певческой дикции, точность интонирования).
3. Подготовить голосовой аппарат посредством дыхательных, артикуляционных и вокально- технических упражнений.
4. Овладеть вокально-певческими навыками: чистого интонирования, певческой дикции, артикуляции и дыхания .
5. Сформировать мотивацию к пению.
Оборудование:
Мультимедиа проектор, музыкальный центр, компьютер, презентация.
Формирование любого мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность.
"Как невозможно себе представить человеческое общество без истории его культурного и художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного человека без развитых эстетических взглядов".
В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. А формировать личность и эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры (Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко, Б.М Неменский, В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский), - особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте.
1. Характеристика детского голоса.
2Певческая установка.
3 Работа над естественным звукообразованием.
4. Грудное резонирование. Пение на опоре.
5 Навыки певческого дыхания.
В народной системе культурно-художественной социализации ребенка, большое внимание всегда уделялось обучению детей с самых ранних лет жизненно ценным знаниям, навыкам. К семи-восьми годам ребенок, как правило, владел десятками видов хозяйственно-бытовой деятельности. На этой основе строилась максимальная цель народной системы — помочь растущему человеку в нахождении своего любимого труда, ремесла, вида творческой деятельности.
План:
1.Из истории игровой деятельности.
2. Педагогические аспекты игровой деятельности.
3. Роль игры в освоении музыкального фольклора.
4. Методика разучивания музыкальной игры.
Организация отбора детей в школьный народно-певческий коллектив – одно из необходимых условий нормального функционирования детского коллектива. То, с чем приходится сталкиваться хормейстеру в этом деле, в конечном итоге может стать определяющим во всей дальнейшей жизнедеятельности коллектива. Провести прослушивание детей, отобрать их по вокально-слуховым данным – еще не означает создание хорового коллектива. Уже к первому прослушиванию руководитель должен быть хорошо подготовлен и уверен в том, что ребята откликнутся на его просьбу участвовать в будущем коллективе. Нужно заранее продумать 1) направление коллектива, б) интересные формы репетиционной работы, в) примерный репертуар, г) позаботиться о помещении и многом другом.
Если внимательно присмотреться к тому, как входит музыка в жизнь учащихся, то мы заметим и многообразие путей, форм и в то же время нередкое отсутствие их взаимосвязи, последовательности, приводящее к серьезным проблемам в музыкальном развитии и воспитании подрастающего поколения. Казалось бы, что современная жизнь благодаря звуковому кино, радио- и телепередачам, широкому распространению проигрывателей, магнитофонов настолько насыщен музыкой, что беспокоиться о музыкальной культуре детей не приходится. И стихийно, путем «самодеятельного» удовлетворения личных вкусов и интересов и планомерно, поскольку музыкальной пропагандой ведают многие организации, музыка постоянно сопровождает современного человека. Но все же сказать, что в этой области духовной культуры ничто не вызывает тревоги, никак нельзя. Уровень музыкального вкуса личности младшего школьника характеризуется таким комплексом ее проявлений, как способности, установки, знания, умения, навыки, оценки. Все эти формы или слагаемые музыкально-эстетической культуры школьников возникают на основе его музыкальной деятельности и развитого музыкального сознания.
В школьной практике основными путями воспитания вкуса является хоровое пение и слушание музыки. Вместе с тем и другие разделы урока – распевание, музыкальная грамота – могут служить серьезным средством формирования вкуса школьников.
Распевание обычно занимает от 7 до 10 минут, в зависимости от основной цели, поставленной педагогом на уроке и от состава класса. Этот раздел имеет свои определенные учебные задачи: вокально и интонационно настроить класс. В качестве дидактического материала используют чаще всего попевки на различные слоги, слова или названия нот, отрывков из пройденных или разучиваемых песен, коротких песенок. Весь музыкальный материал, как правило, с небольшими изменениями повторяется из года в год.
Цель: Сформировать у учащихся представление о системе управления функционированием организма. Теория Брайнеса и Свечинского.
Теоретический семинар с презентацией Цель: Ввести детей в поле изучения представления о «Здоровье» как основы формирования его культуры.
Контрольный тест за курс русского языка 8 класса
Вариант 1.
1. Какое из сочетаний слов не является словосочетанием?
а) отлёт журавлей б) дорога узка в) на южной стороне г) виден вдалеке
2. Укажите словосочетание со связью управление.
Контрольная работа по теме «Виды простых односоставных предложений»
Вариант 1.
Часть А.
1. Укажите верное продолжение утверждения: « Односоставные предложения …
а) – это предложения с одной грамматической основой»
б) – это предложения со сказуемым, но без подлежащего».
в) – это предложения, грамматическая основа которого состоит из одного главного члена»
г) – это предложения, грамматическая основа которого состоит из одного подлежащего».
